为深入落实高校立德树人根本任务，精准把握《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“毛概”）课程第六章邓小平理论的教学重难点，立足教材逻辑、贴合学生认知特点、融入鲜活时代案例，切实提升思政课教学的理论深度、生活温度和课堂活跃度，2026年5月28日上午9:30，“毛概”课“理论-信仰-实践”守创教研坊全体专兼职教师齐聚求实楼B307，开展了本年度第六次集体备课会。本次备课会由杜星老师主讲，紧紧围绕邓小平理论首要的基本理论问题和思想精髓、主要内容以及历史地位三大核心板块展开说课。

备课会伊始，杜星老师立足教材体系和教学重难点，结合本科学生思维活跃、关注现实、乐于互动表达的学情特征，进行全方位教学设计和说课。在导课设计上，采用视频导入+案例设问+走进人物模式，以小岗村改革、乡村直播带货、高考制度改革等贴近学生生活的实景素材切入，设置“改革是什么”“你印象中的邓小平”等开放式问题，快速引发学生思考和共鸣。在课堂组织上，依托学习通平台开展随堂讨论、观点互评等互动环节，将“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一首要基本理论问题，与“傻子瓜子”经营争议、跑马乡急于过渡的案例相结合，把解放思想、实事求是的理论精髓具象化呈现，理论讲授贴合学情、案例素材丰富鲜活、教学设计逻辑严谨，得到团队教师一致认可。

在研讨交流环节，老师们围绕如何吃透教学重难点、巧用鲜活案例讲透理论知识点展开深入研讨，并分享了个人教学方法和授课经验。贺乾容老师高度认可用“筷子和刀叉”为例讲解社会主义市场经济的丰富内涵，非常贴近学生生活且生动形象；刘锴老师用资本主义国家在金融危机后对资本主义制度的反思和探索案例，从正反两面论述了社会主义制度的优越性；朱秀萍老师表示，对于社会主义本质的形成和发展过程围绕生产力和生产关系两个阶段进行讲解，对于知识点的把握更加清晰。

最后，教研室罗巧玲老师认为杜星老师的说课思路清晰、逻辑严谨，设计新颖；课堂教学设计中既注重“毛概”课内理论知识的融会贯通，也重视启发学生对思政课程之间的知识衔接，同时，也注重思政课教学对学生的理论思维、辩证思维的培育。罗老师认为邓小平理论在整本教材中承前启后、地位关键，既是对毛泽东思想的坚持与发展，又是后续理论成果的开篇和奠基，是中国特色社会主义理论体系的开篇之作。她强调，教学中要紧扣教学重点与难点，聚焦首要基本理论问题讲清时代困惑与社会主义本质内涵，紧扣解放思想、实事求是精髓讲透思想路线的时代价值，系统阐释邓小平理论主要内容，精准把握其三大历史地位；要善用思维导图、案例对比、史料拓展等可视化教学方式，结合改革开放前后发展差距、港澳回归成就、科技发展历程等课件素材，做到详略得当、主线明晰。同时鼓励全体教师持续推进信息化教学与课堂讲授深度融合，贴合学生成长实际精选教学案例、优化授课范式，讲深讲透讲活中国特色社会主义理论体系的开篇之作。

本次集体备课会整合了教学资源、统一了教学思路、破解了教学难点、丰富了案例素材与互动设计。全体教师一致表示，后续教学中将以本次备课共识为遵循，立足教材、依托课件、扎根现实、深耕细悟，用贴近生活的案例、丰富多样的互动、厚重深刻的理论共创化育知行思政课堂，讲深讲透讲活邓小平理论的丰富内涵与时代价值，引导青年学生将“解放思想、实事求是”的理论精髓内化于心、转化于行、活化于用，深刻感悟改革开放的伟大历程与历史成就，深刻理解邓小平理论的开创性贡献与长远指导性意义，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，厚植家国情怀。